王老师的话很实在：“我知道你们现在肯定也难。要不这样，这个情境算我‘订制’，你们报个价，我从我们学校教研经费里申请。做得好，我还能推荐给其他学校的老师。你们专业，我们省事，双赢。”
下面有其他老师跟着问：
“定制一个情境大概多少钱？我们学校最近在搞文明礼仪月，也想弄个相关的情境。”
“如果是要针对我们班具体情况改一下现有的情境呢？比如把我们班最近发生的真实矛盾放进去？”
“付费的教师培训工作坊，你们接不接？我们学校想组织年轻老师学学怎么用你们这个工具。”
一条条看下去，乐乐感觉冰封的心湖，被凿开了一个小孔，有微光透进来。
原来，路不止一条。
原来，他们一直服务、一直敬畏的老师，不仅需要他们，也愿意为他们创造的价值买单——只要那价值足够真实，足够解决他们真实的教学痛点。
他抬起头，看向围过来的程浩、小雯、周明、小雨。每个人眼里都有光在重新点亮。
“看来，”乐乐说，声音里有了一丝久违的力量，“我们找到第三条路了。”
“岔路口”没有死在那个寒冷的黄昏。它在悬崖边，自己凿出了一条新的岔路。
窄，陡，看不见尽头。
但这一次，路是他们自己选的，也是和需要他们的人一起走的。