这个学校里的课本都是学长传下来的旧版。
而他拿到的题是一道组合计数题
然後她采取了穷举的方法，但在穷举到一半的时候，她自己发现了对称性，然後就把计算量砍掉了 2/3。
盲审的评委在这份答卷上写了一句。
has the instinct to simplify.
（天生有化繁为简的直觉。）
李东一边点头，一边一份一份地看了下去。
这些孩子大部分都已经到了高中阶段。
基础能力有高有低的，但能通过盲评走到这一步，多少是有一些让人眼前一亮的地方。
接着李东就看到了最後一份。
“杨小满？”
这是一个华夏的 13岁女孩，她来自西南的某个县城中学。
资料上写着，他父亲前些年外出务工，伤了腰，然後又干不了重活。
母亲在家务农，下面还有一个弟弟妹妹。
推荐她的，是她的县中学老师。
当然，吸引李东的并不是杨小满家庭条件，毕竟基金资助的就是困难的学生。
比她更困难的，这 9份资料里，起码还有 5份。
但是杨小满做的这道题却很有意思。
【两条船分别从一条河的两岸同时出发，匀速相向而行，第一次相遇时，距离其中一岸 720码，各自到达对岸後，又立刻返回。】
【第二次相遇时，距离另一岸 400码，问这条河有多宽？】
这道题看起来特别像小学的应用题。
如果拿给普通的学生做，他们肯定会设河宽为 x，然後分别列两条船的速度方程。
又或者有一些有基础的学生会设速度比，然後利用相遇的时间相等来消元。
但本质上还是在算速度。
而杨小满的解法则是让李东眼前一亮。
他只写了三句话，就把这道题解了出来。
1.两个船第一次相遇的时候，一共走了一个河宽的距离。
2.两个船第二次相遇的时候，合计走了三个河宽的距离。
3.船 a第二次相遇时总共走了 2160码，其中去程走了一个河宽的距离，回程走了 400码。
所以河宽等於 2160-400等於 1760码。
这三句话里，并没有设未知数，也没有列方程，甚至连速度都没有求。
杨小满只是从头到尾抓住了一个不变量，那就是两条船合走的总路程。
李东看见这个想法，心里着实有些惊讶。
这种不去追踪每一个局部变量，而是直接从整体守恒量入手的思维方式。
虽然说不上有多难，但很多人他就想不到这样来算。
“这脑子是做分析的料啊。”
李东感叹道。
分析学的核心之一就是找到那个在变化中保持不变的量，也就是不动点、守恒律、不变测度。
而杨小满在没有任何训练的基础前提下，就本能地做出了这样的选择。
这让李东感到很意外，他点了点头，将这 9份资料放在了一边。
然後朝着彭罗斯问道。
“彭罗斯教授，你那个评审会都找了谁呀？出题很有水平啊。”
确实，这一次出题的人，不光是从难度上筛人，而是从思维逻辑去找好苗子。
这和李东当初和彭罗斯定下的只看数学天赋的标准完全吻合。
彭罗斯听见李东的话，放下手里的杯子说道。
“评审我没定死，我不准备搞固定名单那一套。”
“每一批申请者的评审，我都是临时找人。”
李东想了想，这个方法确实挺不错的。
固定评审虽然稳定高效，但时间一长，评审的偏好会固化。
有人喜欢代数味道重的解法，有人偏爱几何直觉强的学生。
这样的话，就会在不知不觉中将个人爱好渗进筛选的标准里。
而且一旦评审名单固定下来，还容易出现一些问题，比如谁认识评审里的谁，谁又是谁的学生，说不定最後还会出现专门的押题机构。
当然现在这个基金还不够出名，所以不会有太大问题，可以後呢？
而流动的评审，就正好把这些问题解决了。
首先是出题人的风格你根本无法预测。
然後就是人情关系还来不及建立呢，下一批的评审又换人了。
李东觉得彭罗斯办事挺有章法的嘛，很不错。
“所以我这次找了曹哲轩、吴宝珠，还有田钢教授他们三个。”
“咳咳……”
刚才还在夸彭罗斯的李东，差点没被呛到。
不是，我一个基金而已，你这评审的阵容都快赶上菲尔兹奖的评审阵容了吧？
就在李东想对