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形而上学

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附录一纲目(章节分析)(9 / 9)
乙)有关史迹、事例、以及名物度数,其旧传诠疏加以简释;间亦取用近人新解。

    (丙)亚氏及诸先哲学术名词大抵由两方式铸成:(一)由日常用语分离出来,作为专用名词,如quot;实是quot;quot;元一quot;等,或如quot;如何quot;等于quot;原因quot;,quot;如此quot;同于quot;素质quot;(有时同于quot;普遍quot;);(二)用普通名词或动字加以变化或组合,造作新名词,例如quot;除去物质quot;成为quot;抽象quot;,quot;划定界限quot;成为quot;定义quot;.译者希望在译文中力求辞义正确外,仍保留着学术用语初创时的浑朴,繁衍中的脉络;但这很难做到。因汉、希文字原始构造的差异与以后蕃殖方式的不同,同一希腊字,常得用不同的几个汉文字来翻译,以适应各章节的文理;关于这些,读者也可于各页脚注及quot;索引三quot;中窥见一斑。(丁)

    二千三百年前的古文当然可于许多句读发生异解,而历经传抄,错字异文也是到处有的。这些,经过近百余年的校订功夫,都已有人勘定,我们只在脚注中偶尔举些例示。

    译者

    1958年9月形而上学