回路转了呢？一开始说的是这个意思，但是话一出口就发现和表达的不是这个意思，正是因为不是这个意思，正是这种曲折、转折和峰回路转的根本无法表达性，话一出口就不是自己了，不说这种曲折、转折和峰回路转还好些，一说这个就更不是这个了，于是就只好或者纯粹是出于懒意或者是无话可说和无处申诉也就照着原来的意思、话头和话题给说了出来，就好象屎头已经拉出来了，但这时发现拉得不应该是这个而应该是其它但是当换一个新的就更不是这一个的时候就只好照着旧的和原来的给拉出来了。但就是这样一个屎头，就被小刘儿给抓住了。小刘儿历来是一个咬着屎头打滴溜的人，你就没有想一想，那样一个屎头，能够吊得动你吗？当我们拿着这样一套理论来劝我们的美眼·兔唇的时候，我们发现连我们的劝说和安慰也是多余的。这种多余表现在美眼·兔唇并没有因为这个批评小刘儿，倒是数落和埋怨了我们一顿，怪我们多管闲事而小刘儿正是因为他一切都理解的不对从来对世界都没有理解对过所以他现在说的和做的一切都是对的。因为在错误的泥潭之中，比在正确的清楚之中还能更多地体现一些模糊状态和似是而非呢。而我们合体人追求的人不就是这个境界吗？就算他没有这个境界，他犯的错误也都是无意的而不是清醒的，那就更好了，那就比清醒更接近模糊了。就算这一切都判断错误，小刘儿是清醒的一切都是有预谋的一切都是安排好的那又怎么样呢？那也只能给我们带来一些好玩。因为他跟我们是风马牛不相及。看着一个在那里有意打着屎头滴溜的人，就好象我们在文字的写作中遇到一个先锋不撤退者一样，就好象我们在牌场上遇到两个特别认真的人一样，就好象上课的时候遇到了不能交头接耳不能打瞌睡不能自己选座位的教育制度一样，我们充其量也就是感到好玩或者是更加好玩罢了。既然小刘儿是这样一个既不懂事一切又是无意之中胡涂的好玩的孩子，为什么还要批评他呢？该批评的不是他而是你们这些把握着教育制度的人。由他来书写我们倒真是合适，本来这种合适性一开始我们还没有发现和发掘出来，现在他越写越好玩我们倒越是发现了。他最大的合适的地方也是符合我们合体人特点的是，他从来没有在一个细节和一句语言上是描写适当的，正是因为这种全部的不准确性，所以到头来就是最模糊和最准确的了。他写得越是驴头不对马嘴，就越是体现出我们驴头和马嘴的几分相似。历史从来不是由单纯的一个作用力在推动着，那样一走就偏和肯定会以偏盖全，历史就是在嘁嘁喳喳的合力中运动和滚动的。我们不理他就是更加理他，我们不回信就是我们对他（或她）（或它）有说不尽的万语千言。为了这个我们生活在这个世界上如鱼得水，我们对这个世界的地理环境，人文环境，温度，湿度，迎面吹来的空气或是天上飞过的一朵流云，我们都感到砰然心动和要对你诉说衷肠。当我们由于这种诉说找不到对象和言语的时候，当我们说不出和说出还不如不说的时候，当我们感到憋得慌、堵得慌、马上就要有拉裤兜子感觉的时候，当我们感到对世界还有最后的一点担心和恐惧的时候，当我们感到一切都还没有妥当的时候──当我们感到模模糊糊的空气就像是一层稠粥的时候，这时我们就像是温暖的粪土里的蚯蚓一样，这也就是我们感到最最愉快对世界最没有担忧和后怕过了今天不说明天的感觉。小刘儿，不要听信别人的嘁嘁喳喳和胡涂乱抹，我们对你来操作我们的文字和命运倒是更加放心。不要灰心，振作起来，接着写你的。写好了是你的，写砸了是我的。美眼·兔唇舅母和姑姑又大将风度地说。──于是我们的小刘儿你就可想而知了，马上又精神振作起来，就又得便宜卖乖和人来疯，一开闸又搂不住了。他又模模糊糊和不知进退地写道：