虽然不喜欢学校，但假期里的校园让邹飞迷恋，空旷，很难见到人，能听见鸟叫。下完雪，那些教室、实验楼、图书馆、食堂被一层白白的东西盖着，看着不那么讨厌了。特别是能跟佟玥在一起，这时候周围也不会有碍事儿的人。
邹飞和佟玥的关系，两人都心知肚明，只隔着一层窗户纸，窗户纸那头是什么，彼此都明白，就是不愿意捅破。这种隔着窗户纸的感觉挺好，两人都想多停留会儿，眼前的风景还没看够，不着急赶路。捅破了会什么样他们不知道，对未来也有渴望，虽然饿了那么长时间了，还是不能狼吞虎咽，容易噎着，细细品尝才能咂摸出滋味，等眼前的关系乏味了，再去捅也不迟。
他俩每天都会见面，但在一起的时间不多，都是明白人，能把握分寸，见好就收，反正还有明天。第二天，两人无论是谁，随便找个借口给对方打个电话，聊几句，然后话锋一转：“该吃饭了，一起去吧？”
电话还是邹飞打得多一点儿，佟玥有时也会打来，这时候往往正是邹飞犹豫现在要不要打给她的时候。
邹飞觉得这就是人们常说的“暧昧”吧，对于当事人，这种感觉无比美好，可这词说出来却透着贬义，也许是因为使用这词的人对当事人的羡慕嫉妒恨。
“暧昧”再进一步，就是将两人的关系“庸俗化”。对于这种“庸俗化”，邹飞有期待，也担心“庸俗”完了，再想找回“暧昧”，就难了。只要确保佟玥只对自己“暧昧”，那么跟她“庸俗”就是早晚的事儿。
这时邹飞意识到自己的问题——别人上课，他拒绝；别人写作业，他拒绝；别人谈恋爱，他不拒绝，因为这是生命的召唤，生命同时还告诉他：课想逃就逃吧、作业不写就不写吧。这种声音比老师和家长的声音更真实，更替他着想，那就听它的吧！
邹飞觉得自己需要的是人性化的成长。什么才是人性化的成长，他的定义就是：自己就是一个人，遵循自己的意愿和喜好做事，便是人性化的成长。当然，因为阅历尚浅，个人的喜爱和厌恶正确与否可能有待检验，甚至是反的，但现阶段，这是唯一可以引导他生活的航标，比起其他的指引——那些教育专家和书刊上的主流话语——个人的追求还稍显靠谱。每个人是不一样的，竟然有人试图总结出一套对所有人适用的理论，这显然是不尊重个人的发展和自以为是，所以，对此可以置之不理。
此时，找一个异性，对邹飞而言，也是人性化的需要。
就这样，两人在学校待了十天，然后各回各家，准备过年。
以前一说过年，就跟吃喝玩乐联系在一起。今年这个年，邹飞突然发现自己不快乐了，觉得过年成负担了。这可能也是长大的标志：不再只看到生活中简单的一面。
过完初五，邹飞正犹豫着要不要提前回学校，用不了多久也开学了，开学前还要参加上学期没过科目的补考，该回去复习了。就在这个时候，佟玥来了一个电话，约邹飞去帮她挑一个上网的解调器，然后再顺便给她的电脑重装一下系统。终于有了一个能出去溜达溜达的理由了，挂了电话，邹飞拿上安装盘出了门。
邹飞陪着佟玥买完解调器，又去她家里安装。家里没人。
“你家大人呢？”邹飞问。
“我妈去医院值班了。”佟玥说。
“你爸呢？”
“出差了。”
“够忙的，年还没过完就出差了。”
“他成天瞎忙。”佟玥给邹飞拿来一罐可乐。
邹飞掏出系统盘，拆开解调器，忙乎起来，佟玥在一旁准备帮忙，但是发现自己什么也帮不上，只好陪着说话。
“你平时在家都干什么啊？”佟玥问。
“在家能干什么啊，什么也干不了，我盼着赶紧开学呢！”邹飞说。
“在学校你能干什么啊？”
“也干不了什么，但是没有我妈和我爸那两双眼睛盯着了，我觉得什么都能干！”邹飞说，“你在家都干什么？”
“看书，发呆，坐着，吃东西，画画。”佟玥历数着。
“给我看看你的画吧？”
“给你看我小时候画的吧！”佟玥找来一本发黄的画册。
邹飞打开，纸上都是用蜡笔画的小房子、花花草草、公园游乐场、蓝天白云，而且是真的把天涂蓝了，然后再在上面画上白云。其实画蓝天的时候，把白云的位置留出来不画蓝，白云自然就出来了，想到这里，邹飞笑了：“你那时候是不是认为蓝天是蓝天，白云是白云，所以必须画完蓝天还得在上面画白云？”
“对啊！”佟玥挑出一张问道，“你看这张，光有蓝天，没有白云，知道这叫什么吗？”
“万里无云？”
“聪明！”
邹飞在佟玥的画里发现了一个特征：“你怎么画的都是景物，没有人啊？”
“中国绘画里不是有这么个传统嘛，我四岁就继承了。”佟玥调侃道。
“你现在都画什么？”邹飞说，