李柏放下笔，拆开文件袋，抽出里面的资料。
封面印着省实验学校的校徽，标题写的是“教育创新项目合作方案”。副标题更具体：线上线下融合教学模式探索与实践。
他翻了几页，项目内容写得很扎实，不是那种虚头巴脑的框架提案。方案里明确了合作方的构成，省实验学校牵头，一家教育科技公司提供技术支撑，正在招募有经验的老师做教学顾问。
不是跳槽，是兼职参与，利用课余时间做教学方案设计。
项目负责人那一栏写着一个名字：周明远，后面跟着省实验教研主任的头衔。
李柏对这个名字有点印象，苏敏提过几次，是她师大时的师兄，比她高两届，在省实验待了好几年了。
他合上资料，看向苏敏。
苏敏坐在茶几旁边，正在削苹果。皮削得很薄，连而不断，垂下来一圈红色的带子。
“你师兄让你拿来的？”
“他托我问问你有没有兴趣。”苏敏的语气很随意，眼睛盯着手里的苹果，“说你在三中的事他听说过一些，觉得你的思路跟这个项目方向挺契合的。”
李柏又翻开资料看了看。
项目方向确实让人心动。不限于公立学校的框架约束，可以做更自由的课程设计和教学实验。方案里提到几个试点方向，其中有一个是“分层走班制的数字化支撑”，李柏看了两遍，脑子里已经开始盘算自己的学生数据能不能套进去。
他把资料放下。
“你觉得我应该去？”
苏敏咬了一口苹果，嚼了两下，咽下去。
“我又不是你，我怎么知道。”
她顿了顿，又咬了一口苹果，声音含含糊糊的：“我就是个传话的。”
李柏看了她一眼。
嘴上这么说，文件袋的封口明显已经被拆开过了，里面的资料折痕也说明被人翻看过。她不但看过了，还看得挺仔细。
他没戳穿，心里动了一下。
“我再想想。”
他把资料收回文件袋，没有放进抽屉，放在了茶几旁边的架子上。一个随手就能拿到的地方。
苏敏继续吃苹果，没再说话。
新的一周开始，距离期末联考还有三周。
李柏走到七班门口的时候，发现里面已经进入状态了。没有他在的自习课，教室里安静得只有翻书声和偶尔的讨论声。学习互助小组已经形成了固定机制，每个小组长手里都有一份复习进度表，谁该补什么、谁该刷哪套题，排得比李柏的教案还清楚。
苏晓的数学组成了全班最强的战力。
李柏站在后门口看了一会儿，看见苏晓正在给组员讲一道几何综合题，手势比划着，条理清晰，语气比平时说话自信了不止一个档次。旁边几个组的人伸着脖子在听，有人在记笔记。
李柏看了一会儿，发现没自己什么事，转身走了。
这种感觉有点微妙。欣慰是真的，但同时也有一点点不真实。半年前这个班还在为交不交作业跟他斗智斗勇，现在自己把自己管起来了。
课间在走廊上遇到赵志刚。赵志刚手里拿着一个改装过的电路演示板，看见李柏就凑过来了。
“你们班最近不对劲。”
李柏：“哪不对劲？”
“我上物理课，提问的深度明显比以前高了。”赵志刚把电路板夹在胳膊底下，腾出手比划了一下，“以前问的都是‘老师这个考不考’，现在问的是‘老师这个原理跟那个实验是不是同一个逻辑’。昨天有人问我能不能讲一下微分电路的基础概念。”
他顿了顿，表情里带着一种说不上来是佩服还是困惑的混合：“你给他们喂了什么药？”
李柏笑了一下：“药不是我喂的，是他们自己想吃了。”
赵志刚啧了一声，还想说什么，余光扫到一个人影，闭嘴了。
孙理端着那个标志性的不锈钢保温杯从走廊另一头走过来，脚步不快不慢，目光从两人脸上扫过，没有停下来的意思。
擦肩而过的时候，他丢了一句话过来。
“一班也在冲刺。期末考见真章。”
说完就走了，背影笔直，保温杯在手里端的四平八稳。
赵志刚看着孙理走远，转过脸来，低声啧了一下：“这人是不是除了做题就不会说别的了？”
李柏靠在走廊栏杆上，看着孙理的背影消失在拐角：“人家这叫专注。”
“专注？”赵志刚哼了一声，“我看他是把期末考当高考准备了。”
李柏没接话，嘴角动了一下。
两个班的较劲已经成了年级组公开的秘密。一班和七班，一个常年第一，一个从倒数第一爬上来。老师们私下都在猜，期末联考这两个班谁会压过谁。
李柏倒不是特别在意排名。但孙理在意。
孙理在意这件事本身，让李柏觉得有点意思。
晚上回到家，李柏坐在