紧接着开始。
这份材料选自一段IPHO风格实验说明，内容涉及热响应材料和测量系统校准。
里面有几个容易混淆的术语，比如reSpOnSe time、relaXatiOn time、drift等等。
陆铭早已把各种术语专用词背得滚瓜烂熟，加上如今的英文基础，看这份材料和看中文材料差别不大。
他圈出关键参数，用中文概括材料核心。
负责英文模块的老师问：“这里的reSpOnSe time和relaXatiOn time可以直接等同吗？”
“不能。”陆铭轻声道，“前者是读数达到稳定阈值的时间，里面包含仪器响应、采样频率、判据设置。后者更接近材料自身恢复过程，把它们混用，会把仪器延迟算进样品物性。”
“那报告里怎么写更稳妥？”
陆铭想了不到一秒便回答道：“用meaSUred reSpOnSe time描述实验读数，用intrinSiC relaXatiOn time描述模型反推参数，两者之间要写校准关系，不能直接画等号。”
英文老师颔首：“好。”
有位线上专家问：“如果让你用英文解释这句话呢？”
陆铭切成英文，把刚才那段意思重新说了一遍。
语速不快，表达清楚，关键词用得极其准确。
英文老师露出笑容：“可以。”
十多分钟后，他在审核稿上写下一行字，随后来到第三项的实验设计说明环节。
任务书给了一个目标：测量未知热敏材料的响应时间常数、非线性区间以及重复性误差。
陆铭的第一步是设计校准流程，将空载系统响应、标准样品响应、未知样品响应三组测量路径分开处理。
随后是温区、采样频率、重复测量次数、误差拆分。
实验模块老师问：“如果样品在高温区出现不可逆变化，你怎么处理？”
陆铭道：“先缩小温区，找变化阈值，阈值以下作为可逆区间，阈值以上单独标记成结构变化区，后续要换新样品继续测。”
另一位老师接着问：“如果升温和降温曲线不重合呢？”
“分开拟合，判断迟滞来源。若是仪器热惯性，需要用空载校准修正。若是材料本身迟滞，就不能强行合并，只能给出路径相关模型。”
他一边说，一边把流程图补完整。
校准、测量、拟合、验证、异常处理。
每一步都相当清楚。
实验模块老师看了一会儿：“如果你只有一次样品机会，不能重复测量呢？”
这个条件异常刁钻，让秦江河等人都忍不住看了他一眼。
陆铭轻笑一声，仿佛只是听到一个简单的问题：“那不能追求完整曲线，只能先保证关键参数可靠。”
他在温区旁边画出几个点：“先做小范围试探，找到大致响应区间，再围绕最敏感区间加密取点。”
“每次升温幅度要小，避免越过不可逆阈值。数据处理时不能给出过度精确的模型，只能给出保守估计和可信区间。”
实验老师听完狠狠点了下头：“非常好。”
上午十点半，最后一项口头答辩开始。
这是国集选拔中压力最大的一关，考察的是学生的临场反应和表达能力。
因为是提前评估，陆铭面临的追问更密集，压力也就更大。
贺教授最先问磁阻摆：“非线性回复力和非线性阻尼同时存在时，你怎么分开？”
“看相空间轨迹，回复力改变势能形状，主要影响不同振幅下的周期。阻尼影响轨道收缩率，主要体现在能量损失。只看振幅衰减会混在一起，必须同时看周期漂移和轨迹收缩。”
梁教授：“封闭声腔里，薄膜阀存在滞后，等效阻抗怎么改？”
陆铭：“引入频率相关项，写成复阻抗形式。低频区用准静态近似，高频区单独拟合相位差。”
理论老师问：“昨天卷子第十一题里，你用了小参数展开，如果小参数不小呢？”
“展开失效。”陆铭轻松回答道，“先找新的无量纲控制量，如果没有小量，就改用数值稳定性分析，至少不能再保留原来的二阶截断结论。”
另一位老师追问：“如果给你五分钟，你能现场写出修正方向吗？”
“不用五分钟。”陆铭在草稿纸上写了起来。
仅两分钟后，他把草稿纸递给秦江河。
几位老师轮流看完，脸上的神情愈发满意。
“方向很清楚。”梁教授说道。
贺教授笑了一下：“这个问题可以过了。”
几轮问题之后，会议室里的节奏忽然变了。
一开始，几位老师保持着正常答辩顺序，一人一个问题。
问题来自前面做过的理论卷和实验记录，他们会临时换条件