用。你的《岔路口》教育版Demo就是最好论据，虽然简陋，但理念扎实。我们还需要整理你这几周上课的学生反馈，那些真实的困惑和思考，比任何华丽宣传都有力。”
上课铃响了。乐乐收拾教案，起身准备去机房。走到门口，他停下，回头对苏晚说：“晚晚，又给你添麻烦了。”
苏晚抬头笑了笑：“说什么傻话。我们是在做对的事。快去上课，别让学生等。”
走在去机房的走廊上，乐乐心情有些沉重，但更有一股力量在凝聚。
资本的触手（启明）刚刚试探着缩回，另一只戴着“教育创新”手套的手（孙鹏/赵宇）又伸了过来，而且直接探向他刚刚站稳的讲台。
推开机房的门，学生们已坐好。几个活跃的学生立刻问：“老师，今天讲什么？”“我们上次做的那个选择程序，我回家又加了点东西！”
看着学生们年轻而充满期待的脸，乐乐深吸一口气，将纷乱思绪压下。
无论外面暗流如何汹涌，站在这里，面对这些眼睛，他唯一要做的，就是上好眼前的这节课。
“同学们，今天我们先不急着讲新知识点。”他打开电脑，将《岔路口》教育版Demo的界面投影到屏幕上，“我们来讨论一个问题：如果有一天，有一个游戏说要进入我们的课堂，帮助我们学习、思考，你们觉得，它应该是什么样的？”
学生们愣了下，随即七嘴八舌讨论开来。嘈杂，却充满生机。
窗外的阳光透过玻璃，照在机房的地板上，也照在乐乐挺直的脊背上。
他知道，真正的较量，即将在另一个“课堂”展开。而这里，是他汲取力量、验证信念的源泉。