织学生集体去看《赤壁》，因为觉得这是一个很好的教育机会——没有胡编乱造，没有情情爱爱，就是立足史实，用磅礴的气势还原当年赤壁之战的前后经过！
初中不仅历史学古代史，《三国演义》也是必读课外书，而且苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》是初中语文背诵的课文！
通过这部电影，让学生领略当年周瑜“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的气度，简直是再好不过了——反正这时候，每年学校都要组织学生看电影，甚至前几年还组织看黄飞鸿之类的，至少对于学生来说，这不比那个强？
而这个新闻一出来，其他学校一看，对呀，这可是个好想法！
那些学校的校长也后知后觉的想着，竟然让他们学校抢了先！
而高中也不甘落后，《赤壁赋》是高一语文课文，虽然高三要高考，但高一高二也可以看。
其实这种跟风，不仅仅是未来抖音上，某人拍一个视频火了，其他人都跟着学，任何时候都如此，现在看到他们组织学生去看《赤壁》，其他学校也有样学样。
于是，以点带面，先是苏省的那些学校，然后扩散到其他省市。
这跟之前的下发通知看某某电影不一样，基本都是学校自发的组织，而且也都需要真金白银的掏钱，顶多包场有折扣。
一场浩浩荡荡的学生“电影教材”开课了，甚至有的学校在电影开始前，老师还组织学生在影厅里集体朗诵：“大江东去，浪淘尽……”
整齐又嘹亮的背诵声，传得很远，也让那些影院感慨不已。
“这部电影真好。”
“是啊，不仅有票房，还有意义……虽然我儿子才上小学，但我也想带他去看了，提前陶冶一下。”
“你说以前那些电影，这么拍不就行了吗？”
“据说这部电影投资不小，你看那特效，太逼真，也太大气了。”
“这倒也是，不过……我们真该感谢陆恒，不仅仅是我们影院，整个电影行业都该感谢他。”
……
每个人都有自己的判断，但对陆恒这部《赤壁》，确实是好评不断。
最重要的一点，就是电影很干净，没有那些情情爱爱或者少儿不宜的画面，就像之前那人说的，小学生看也不担心什么。
对电影的夸赞，慢慢也转到陆恒的身上，就连很多78级的大导都说，年青一代有陆恒这样的导演和制作人，华夏未来的电影有更大的可能，也有更大的空间了。
而其实，单就情爱或者床戏来说，陆恒真没想那么多，也没想那么高尚——就是单纯觉得，这样一部战争大片，关注点就是主线，是剧情推进，可以有周瑜跟小乔的互动，但只是起到一个铺垫和衬托的作用，跟炒菜的葱姜蒜差不多，调节一下紧张的氛围，舒缓一下观众的情绪，为下一次更大的场面做缓冲。
但无心插柳的设计，现在成了对他的好评，认为是他的刻意为之，让影片干净利落，好好讲故事。
情节跟着史实走，节奏一波接一波的这种设计，详略得当，既刻画了曹操的大局观，又有他的局限性，周瑜、诸葛亮这些人的表演、设计，既来源于《三国演义》，又有些出入，但观众并不觉得出格，因为还在那个范畴里面。
后来的采访时，陆恒说道：“《三国演义》把主角视线立在刘备上面，因为当时觉得他是正统，而无论曹魏，还是东吴，对于主角来说都是对手，只不过暂时孙刘联合，所以带着这样的视角，就把周瑜写成小气量的人，最后还被诸葛亮气死。”
“但想想就不可能，如果他气量小，不可能得到东吴上下敬服，也不可能答应联合刘备，要知道赤壁之战抗曹的主力还是东吴，刘备那边只有一万人，另外一万是刘表长子刘琦的兵马，更何况，小气量的人，怎么能完成赤壁之战这样历史上鼎鼎大名的以少胜多之战。”
“写《念奴娇》的苏轼是宋朝，而写《三国演义》的罗贯中是元末明初，晚了几百年，不可能比苏轼更了解，要是气量小，苏轼也写不出那么豪迈大气的夸赞之词。”
在陆恒采访后，因为《赤壁》掀起的三国热，不仅电影院火了，很多影院起死回生，书店里买《三国演义》甚至《三国志》的也越来越多了，跟着这个热度，电视台也邀请一些相关的专家、学者来解读。
总之，原本已经把华夏有意愿、有经济条件看电影的那批人差不多薅干净，开始大幅下滑的票房，又因为各地学校的参与，开始了逆势上扬！
而这些也显示在票房上，看着节节攀升的票房，陆恒经过一开始的错愕后，熟悉后世很多电影上映新闻的他立刻就接受了，而韩平他们其他人又来一波惊喜。
“没想到……真是没想到，哎呀，这部电影，原本就创造了记录，现在这记录越来越高，以后别人怎么破啊？”
“别说别人了，我看陆恒自己想超都难。”
“确实……”
陆恒倒不担心这件事，能不能超过对他没有太大影响，钱赚到了，又何必