，从理论原则，到具体事例，为婷儿逐条作了详细讲解。不仅这样，还要求她记笔记，并通过复习加深印象。然后，有机会就拿来用，直到习以为常为止。
此后，按科学的记忆原则去学习，渐渐成了婷儿的自觉安排。复习功课，要讲究是否在16小时以内，免得遗忘率增加。遇到大量重复的术语，就采用浓缩法去记，免得白白占用宝贵的记忆空间。遇到长段子要记，就先分析其中各部分的不同特征，免得一锅糨糊越记越糊涂
本来，每个人的时间都是一个恒量，用掉一小时，就少了一小时。可是记忆方法变科学了，一分钟的时间能起到两分钟的作用，于是能够有效支配的时间总量就增加了。这不仅有利于学好功课，而且还能腾出时间来，在更需要的方面发展自己。所以，掌握记忆方法，可以看做是一项有战略意义的措施。
提纲挚领地学习，是又一个重要的学习方法
我曾经做过一个实验：一本大约200页的政治经济学教材，一个记忆力良好的成年人用了差不多2O天的时间去看，等把书本一合，闭上眼睛去想，却可能什么都想不起来，只剩下一点模糊不清的印象而已。然后改用提纲挈领的方法去学，第一步先只看目录，抓住全书的大结构，第二步只看小标题和黑体字，弄懂每一部分的要点。这两部分加到一起，总共不超过三四页纸。即使是一个记忆力很糟的人，也能很轻松地看懂记牢。最后，才进入每一章节的细节部分，深入理解每一章节的内容。结果，只用了一个多星期，这位成年人不仅能清楚地理解并记忆全书所有的重要内容，而且能凭这一个多星期的学习成果去应考，考出来的成绩还是高分。
为什么提纲挈领地学，就能有更好的效果？因为这里应用一个可以称之为“抽屉原理”的学习原则。打个比方说：如果把全家所有的东西都堆在客厅的地板上。这间屋子一定会乱得可怕。要想在这个“大垃圾箱”里找出需要的东西，肯定会百倍困难。可是如果把所有的东西都分门别类，该进大立柜的进大立柜，该上书架的放上书架，还有写字台的抽屉、壁柜等等，也都各司其责，再去找东西，还会困难吗？
提纲挈领，就是先记住装知识的那些抽屉、立柜、书架的位置，再往里装各章各节不同的内容。所以，它能极大地提高学习效率。它除了对英语课这样需要牢记每一个字母的课程不适用之外，能较好地适用于中学以上的大多数课程。理解成分占的比重越大的课程，它就越适用。
这种方法，对婷儿的学习起到了“高效低耗”的作用。
补漏法，也是一个重要的学习方法
即便是好学生，学任何科目，也都免不了会有漏洞。如果打开课本，像海底捞针一样地去找漏洞，补漏洞，效率一定很低。因为大量的时间是浪费在“查找”的环节上了。而漏洞的特点是“分散”和“少量’，根本不适合用大规模查找的办法。
我们要求婷儿随身带上一个“错漏本’。任何时候，不管哪门功课，一发现错漏就往上记。“好记性不如烂笔头”，记下来以后，就等于把一百只水桶上的漏洞，都集中到一个筛子上去了，什么时候有空，就什么时候解决。一个错漏本，把分散存在的学习漏洞，变成了“集中看管”，给解决漏洞带来了很大的方便。
这个方法的应用，使婷儿的学习效果得到了进一步的提高。
需要说明的是，上述所有方法的采用，都有一个重要的基础，那就是婷儿对知识本身的浓厚兴趣。她喜欢学习，渴望优秀，并愿意为之付出多于常人的汗水。
婷儿的这种心理状态，使我们对她的学业，长期以来一直采用“轻奖政策”、即使是她取得了比较大的成绩，比如全国物理竞赛二等奖这样的成果，我们也只是给她买一盒磁带，一副羽毛球拍之类微不足道的小礼品。因为获奖的快乐，已经成了最大的回报，它带给婷儿的满足感，是任何物质奖品所不能比拟的。
此外，对每一门具体课程存在的学习问题，我们基本上采取的是“不介入”方针。这是因为，中国的教育本身就处在不断改革和探索过程中，每年都有一定的变化。不是身处教育界，就不容易把握它的每一个细枝末节。如果盲目地去辅导，就会造成跟学校的安排不同步的弊病，弄得孩子无所适从，反而不美。更主要的是，成都外语学校本身，就有相当好的各科老师。婷儿的勤学好问，加上我们所设计的各种学习方法，足以把各门功课的具体问题解决在课堂上了。
这样，我们就能集中精力，着重考虑那些学习之外的其他素质的培养问题，使婷儿能够更全面地成长。
用成熟的态度处理人际夫系
从婴幼儿阶段开始，婷儿就在接受做事讲究合理性的训练，这奠定了婷儿后来的好习惯。这种习惯也不可避免地引出了另一个问题——;因为自己做事要合情合理，她也要求别人做事同样合理。在小学阶段，因为不住校，这一点还不大突出。进入外语学校之后，情况就大不一样了。同学们每天24小时在一起，这就像是把一群小刺猬关进了同一个笼子。婷